404 Not Found

漫步校園，感受草木芬芳。這個科技節讓我們給世外桃源制造一場華麗變身吧。

作為桃源小主人，同學們今年一起參與到了弘揚生態文明，創建綠美校園的行動中來，用畫筆記錄自然、揭秘自然，為學校的綠化部門出謀劃策。通過調查、訪問等方式了解了我們校園綠化的分布及特點，從中發現校園綠化中存在的一些問題，并提出合理化的建議，共同譜寫世外的未來。

六年級——植物圖鑒繪制：

為了改善校園生態環境，本學期學校將六年級的科學和視覺藝術兩門課程完美結合，開展了科技節“綠色生態校園建設”活動。全體同學積極參與?；顒又?，同學們仔細觀察，努力繪制，完成了一幅幅五顏六色、意義非凡的畫作。

活動伊始，同學們與藝術老師一同深入了解學校的各種植物?？粗蠋熢赑PT上展示的一張張花草樹木的照片，同學們不禁贊嘆學校的生態環境：平時不起眼的角落中竟藏著如此之多的驚喜！緊接著，同學們開始實地考察，在校園各個角落尋找，觀察各式各樣的植物，并在老師們的指導下，用植物圖鑒的形式將其畫在紙上。上網查詢有關資料，跟著老師學習排版，將文字與畫面穿插在一起，并利用手頭的材料：水彩筆，馬克筆等，給畫面上色。經過幾節課的努力：起稿，找結構，鋪大調以及最后的深入刻畫，終于，一棵棵植物躍然紙上。

通過這次活動，同學們對校園的一草一木有了更多的了解，更加熱愛自己的校園，也提高了大家愛護環境的意識。

七年級——校園植物地圖制作：

七年級同學們在學期伊始便接到了科學-地理的跨學科學習任務———運用科學和地理知識完成一張完整的“校園植物地圖”。這項學習活動促使同學們能根據地圖對校園里花草植物的布局更加了解，豐富了同學們的校園生活，還能在培養同學們的探究精神的同時，提出一些合理的建議，改善校園環境。 

同學們根據老師提供的植物樣例和世外校園平面圖，從操場開始，根據校園植物吊牌對各種植物進行了標記。在這個過程中，如果發現沒有吊牌的植物，同學會進行一些必要的猜測與比較，并在老師的指導下，結合信息化工具“形色”App，經過多次比對，成功在校園中識別了40多種植物。

同學們結合之前在地理課上學習的繪制地圖方法，運用到了世外校園植物地圖的制作中去，設計了幾十種圖例來標記不同的植物，一張專屬于我們世外桃源的“校園植物地圖”就這樣出爐了！

這次的探究活動，不僅讓七年級同學們對植物有了更深入的了解，同時對地圖的繪制有了更全面認識，大大提高了同學們的團隊合作能力。

八年級——綠色生態校園改造方案設計：

為了改善校園生態環境，本學期八年級的同學基于生命科學課程中植物學的學習，針對世外校園植物多樣性，分組進行了校園植物及其生境調查及探究實驗，并制作了各自的“植物名片”進行視頻講解，每位同學從分類、形態特征、適宜的生活環境以及目前的生存現狀等多個角度用多種方式深入了解。在此基礎上，八年級同學們還在美術課上繪制了“植物圖鑒”，讓同學們走進校園，了解校園植物的形態特征。

在有了充分了解后，同學們參與到綠色生態校園的建設中來，設計出一份份“綠色生態校園改造方案”，為學校的綠化部門提出了有意義的校園綠化建設提案，并給出合理化的建議。本次活動是以團隊形式進行，讓同學們意識到了團隊合作的力量，意識到生態校園的重要性。認識到生態文明建設所追求的不僅僅是天藍、水清、植被茂盛這些外在的自然特征，更重要的是培育和樹立綠色發展理念，處理好人與自然的關系，處理好當代發展與后續發展的關系。

綠色生態校園建設活動讓我們感知生態文明重要性。建設生態文明，關系人民福祉，關乎民族未來。發展經濟不能對資源和生態環境竭澤而漁，生態環境保護也不是舍棄經濟發展而緣木求魚。

讓我們弘揚生態文明,共建綠色生態校園。

文：六5彭怡然  七4封浩軒  八5姜雨薇

審：曹思源 金銥鈫